MARIA
María Poyatos Garrido. 1º Bachillerato-A
Psiconoticia 1: 24.10.14
Trastorno de Asperger
Es un trastorno profundo del desarrollo cerebral caracterizado por deficiencias en la interacción social y coordinación motora, y por los inusuales y restrictivos patrones de interés y conducta.
El perfil de estos niños tiene un aspecto normal, es inteligente y no tiene retraso en la adquisición del habla, pero tiene problemas al relacionarse con las personas y comportamientos inadecuados. Su atención se fija en un tema en concreto (puede tirarse horas y horas observando la misma cosa), de manera obsesiva.
Este síndrome afecta a más niños que niñas.
Su diagnostico solo se puede solicitar a un médico especialista, a un psicólogo que ayude con la intervención y el debido tratamiento.
Esto se puede observar en niños de entre 2 y 7 años.
Características:
* HABILIDADES SOCIALES Y CONTROL EMOCIONAL.
-No disfruta del contacto social ni se interesa por el deporte, tiene problemas de interacción con otros niños y le cuesta identificar sus sentimientos.
*HABILIDADES DE COMUNICACIÓN.
-No mira a los ojos cuando te habla, también le cuesta entender conversaciones largas y a menudo cambia de tema.
*HABILIDADES DE COMPRENSIÓN.
-No entiende los castigos ni el cambio de actitudes depende de la situación social, tiene mucha memoria para recordar datos y fechas, y tiene un sentido del humor peculiar.
*INTERESES ESPECÍFICOS.
-Le gusta tener una rutina y no cambios imprevistos.
*HABILIDADES DE MOVIMIENTO.
-Tienen dificultad a la hora de coordinar diferentes partes de cuerpo y le cuesta vestirse.
*OTRAS.
-Tiene miedos y tics faciales.
Al ser un trastorno reconocido recientemente, muchos casos no están diagnosticados o reciben diagnósticos equivocados.
Su tratamiento se establece con la ayuda de los padres, educadores y médicos. La medicación en muchos casos está contraindicada, pero en situaciones concretas, como estados de ansiedad, depresión o falta de atención, si se utilizan.
Psiconoticia 1: 24.10.14
Trastorno de Asperger
Es un trastorno profundo del desarrollo cerebral caracterizado por deficiencias en la interacción social y coordinación motora, y por los inusuales y restrictivos patrones de interés y conducta.
El perfil de estos niños tiene un aspecto normal, es inteligente y no tiene retraso en la adquisición del habla, pero tiene problemas al relacionarse con las personas y comportamientos inadecuados. Su atención se fija en un tema en concreto (puede tirarse horas y horas observando la misma cosa), de manera obsesiva.
Este síndrome afecta a más niños que niñas.
- Las causas de este
síndrome es debido a que existe un componente genético con uno de los padres
(en la mayoría están en el padre). Normalmente hay algún familiar cercano con
autismo.
Su diagnostico solo se puede solicitar a un médico especialista, a un psicólogo que ayude con la intervención y el debido tratamiento.
Esto se puede observar en niños de entre 2 y 7 años.
Características:
* HABILIDADES SOCIALES Y CONTROL EMOCIONAL.
-No disfruta del contacto social ni se interesa por el deporte, tiene problemas de interacción con otros niños y le cuesta identificar sus sentimientos.
*HABILIDADES DE COMUNICACIÓN.
-No mira a los ojos cuando te habla, también le cuesta entender conversaciones largas y a menudo cambia de tema.
*HABILIDADES DE COMPRENSIÓN.
-No entiende los castigos ni el cambio de actitudes depende de la situación social, tiene mucha memoria para recordar datos y fechas, y tiene un sentido del humor peculiar.
*INTERESES ESPECÍFICOS.
-Le gusta tener una rutina y no cambios imprevistos.
*HABILIDADES DE MOVIMIENTO.
-Tienen dificultad a la hora de coordinar diferentes partes de cuerpo y le cuesta vestirse.
*OTRAS.
-Tiene miedos y tics faciales.
Al ser un trastorno reconocido recientemente, muchos casos no están diagnosticados o reciben diagnósticos equivocados.
Su tratamiento se establece con la ayuda de los padres, educadores y médicos. La medicación en muchos casos está contraindicada, pero en situaciones concretas, como estados de ansiedad, depresión o falta de atención, si se utilizan.
Empatía de niños entre 10 y 12 años.
04.06.2015
El estudio de este tema tuvo 3 objetivos:
1º. Explorar la existencia de diferencias de género en la empatía.
2º. Analizar las relaciones entre la empatía y la conducta social, el autoconcepto, la estabilidad emocional, las estrategias de interacción social, la capacidad de analizar emociones, la inteligencia y la creatividad.
3º. Identificar variables predictoras de empatía.
La muestra fue de 139 participantes de 10 a 12 años. Los ANOVAs muestran diferencias de género en empatía con puntuaciones significativamente superiores en las mujeres. Los coeficientes de Pearson sugieren que los participantes con alta empatía tenían muchas conductas sociales positivas (prosociales, asertivas, consideración, autocontrol, liderazgo), pocas conductas sociales negativas (pasivas, agresivas, antisociales, retraimiento), muchas estrategias de interacción asertivas, fueron nominados como compañeros prosociales, tenían alto autoconcepto, alta capacidad para analizar emociones negativas, alta estabilidad emocional, así como muchas conductas y rasgos de personalidad creadora. La regresión múltiple identificó como variables predictoras: alto nivel de conducta prosocial, bajo nivel de conducta agresiva y alto autoconcepto.