Mireia del Fresno Cortés 1ºBACHILLERATO B
PSICONOTICIA 1: 24-10-2014
AGRESIÓN ESCOLAR O BULLYING
El bullying es una agresión esolar, una forma de maltrato entre los compañeros. Esto puede ser verbal, emocional, psicológico o físico. Es importante que sus padres lo descubran a tiempo y tomen las medidas (ambas partes) para solucionarlo.
Este maltrato verbal, psicológico o físico puede llegar a durar semanas, mese o años.
El objetivo de los agresores a sus vísctimas es intimidar, marginar y aislar.
Hay diferentes tipos de acoso escolar como bloqueo social que es que el agresor intenta que su víctima no se pueda comunicar con otros, intenta que nadie hable con él.
Manipulación social que es que el agresor intenta poner en contra de él a los demás compañeros diciendo cosas en contra de él o diciendo cosas que la víctima no ha dicho.
Violencia fisica, el agresor cuando se dá cuenta que con las agresiones verbales no ha conseguido nada, comienza a agredir fisicamente, mientras los padres del agresor no quieren darse cuenta de lo que está haciendo su hijo.
PSICONOTICIA 1: 24-10-2014
AGRESIÓN ESCOLAR O BULLYING
El bullying es una agresión esolar, una forma de maltrato entre los compañeros. Esto puede ser verbal, emocional, psicológico o físico. Es importante que sus padres lo descubran a tiempo y tomen las medidas (ambas partes) para solucionarlo.
Este maltrato verbal, psicológico o físico puede llegar a durar semanas, mese o años.
El objetivo de los agresores a sus vísctimas es intimidar, marginar y aislar.
Hay diferentes tipos de acoso escolar como bloqueo social que es que el agresor intenta que su víctima no se pueda comunicar con otros, intenta que nadie hable con él.
Manipulación social que es que el agresor intenta poner en contra de él a los demás compañeros diciendo cosas en contra de él o diciendo cosas que la víctima no ha dicho.
Violencia fisica, el agresor cuando se dá cuenta que con las agresiones verbales no ha conseguido nada, comienza a agredir fisicamente, mientras los padres del agresor no quieren darse cuenta de lo que está haciendo su hijo.
Un 10% de los alumnos presentan dificultades de aprendizaje
04-06-2015
Los
trastornos del aprendizaje son dificultades en todas o en alguna área
específica de los aprendizajes. Los más comunes son las
dificultades del aprendizaje de la lectura o dislexia, dificultades
de aprendizaje del cálculo o discalculia y dificultades de
aprendizaje de la escritura.
Otros trastornos afectan a todas las áreas del aprendizaje como el Trastorno por déficit de atención con/sin hiperactividad.
Los déficits cognitivos como las bajas capacidades intelectuales y los trastornos generalizados del desarrollo están relacionados con dificultades en el área de la comunicación y relación social.
En otros casos, los problemas de aprendizaje pueden derivarse de patologías psiquiátricas previas como en el caso de los trastornos depresivos o de ansiedad.
También los Trastornos de conducta o patologías relacionadas con el ambiente social en el que vive el niño pueden ir asociadas a problemas de aprendizaje.
Si tenemos en cuenta todas las posibilidades descritas, podemos llegar a encontrar tasas muy elevadas de alumnos con dificultades de aprendizaje, algunas que debemos considerar pasajeras, si se tratan a tiempo, como las derivadas de estados ansiosos o depresivos y otras de carácter crónico como los déficits cognitivos.
Podemos encontrar hasta un 10% de alumnos con dificultades de aprendizaje.
Otros trastornos afectan a todas las áreas del aprendizaje como el Trastorno por déficit de atención con/sin hiperactividad.
Los déficits cognitivos como las bajas capacidades intelectuales y los trastornos generalizados del desarrollo están relacionados con dificultades en el área de la comunicación y relación social.
En otros casos, los problemas de aprendizaje pueden derivarse de patologías psiquiátricas previas como en el caso de los trastornos depresivos o de ansiedad.
También los Trastornos de conducta o patologías relacionadas con el ambiente social en el que vive el niño pueden ir asociadas a problemas de aprendizaje.
Si tenemos en cuenta todas las posibilidades descritas, podemos llegar a encontrar tasas muy elevadas de alumnos con dificultades de aprendizaje, algunas que debemos considerar pasajeras, si se tratan a tiempo, como las derivadas de estados ansiosos o depresivos y otras de carácter crónico como los déficits cognitivos.
Podemos encontrar hasta un 10% de alumnos con dificultades de aprendizaje.